Professora usa IA para revelar profissões dos sonhos em Campinas

Inteligência Artificial

Iniciativa inovadora em escola estadual de Campinas utiliza IA para incentivar alunos a explorarem suas futuras carreiras.

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A professora Giovanna Macedo, de uma escola estadual em Campinas (SP), usou inteligência artificial nesta semana para transformar fotos dos alunos de 10 e 11 anos em imagens que os mostram nas profissões dos sonhos, como bailarina, artista, astronauta, biólogo, cantor, violinista, empresário e lutadora profissional. A atividade, feita durante uma aula sobre carreira, virou destaque entre as turmas e mudou o clima em sala: crianças que costumam se distrair passaram a disputar espaço para comentar seus projetos de futuro.

Como a inteligência artificial entrou na sala de aula

A proposta de Giovanna era simples e ambiciosa ao mesmo tempo: em vez de apenas conversar sobre o que cada um quer ser quando crescer, fazer os estudantes literalmente se enxergarem nesses papéis. Para isso, ela reuniu as fotos das crianças e, com uma ferramenta de inteligência artificial, gerou montagens realistas mostrando cada aluno já atuando na profissão escolhida.

As imagens foram projetadas em sala durante a aula sobre profissões. A cada novo slide, a turma reagia com gritos, risadas e comentários. “O projeto encantou as crianças e gerou sentimentos de espanto e alegria”, resume Giovanna Macedo. Segundo a professora, até os alunos mais tímidos quiseram falar quando se viram caracterizados como cientistas, artistas ou atletas.

Entre os destaques está Samuel, que sonha em ser violinista e também empresário. Na montagem criada pela professora, ele aparece em um palco, segurando o instrumento, em um cenário de concerto profissional. Já Lívia se viu com uniforme de luta e medalhas no peito, como atleta vencedora, reforçando o desejo de seguir carreira como lutadora profissional.

Impacto na motivação dos alunos

O efeito imediato foi uma turma mais participativa e confiante. Professores relatam que, depois da atividade, os estudantes passaram a fazer mais perguntas sobre caminhos de estudo, ensino médio e cursos necessários para chegar às profissões desejadas. A discussão deixou de ser abstrata e ganhou corpo a partir das próprias imagens projetadas.

Para Giovanna, a experiência mostra que a tecnologia pode ser aliada importante na formação do chamado “projeto de vida”, etapa hoje prevista nas diretrizes educacionais. Ao enxergar suas aspirações em uma cena concreta, ainda que simulada, as crianças criam uma ligação emocional mais forte com o que querem ser e passam a levar mais a sério o debate sobre futuro profissional.

A atividade também ajudou a aproximar escola e família. Muitos alunos levaram as imagens para casa em formato digital, mostrando aos responsáveis as versões “do futuro” criadas em sala. O retorno, segundo a professora, foi de orgulho e incentivo, com mensagens de apoio às escolhas das crianças.

Entenda o contexto

O uso de inteligência artificial em escolas públicas ainda é incipiente, em parte pela falta de infraestrutura tecnológica e pela necessidade de formação específica de professores. Em Campinas, a iniciativa de Giovanna funciona como um laboratório prático de como essas ferramentas podem ir além do uso recreativo e se integrar ao currículo de maneira direta, especialmente em temas ligados à identidade, sonho profissional e permanência escolar.

Especialistas em educação apontam que metodologias que conectam conteúdo com a realidade do aluno tendem a aumentar o engajamento e reduzir a evasão, sobretudo no ensino fundamental. No caso da escola estadual em Campinas, a experiência com IA evidenciou também os limites dessa inovação: para se espalhar por outras turmas e unidades, será preciso acesso a computadores, internet estável e tempo de formação para que mais docentes se sintam seguros em usar as ferramentas.

Mesmo assim, a avaliação dentro da escola é de que o saldo é amplamente positivo. A direção já discute a possibilidade de levar o projeto de profissões com IA a outras turmas e anos, e de buscar parcerias para ampliar o acesso à tecnologia. A expectativa é que a experiência sirva de base para futuras ações de formação de professores e, a médio prazo, inspire políticas públicas que integrem recursos digitais de forma mais criativa às aulas.